老年大学提高教学质量探讨

教学质量是指教学过程中在一定的时间和条件下学生的发展变化达到某一标准和程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度，而像老年大学这样有一定特殊性的学校则老年学员的满意程度直接反映了我们老年大学教学质量的高低。那么如何提高老年学员的满意度进而提高老年大学教学质量呢？对于这个问题我做了以下几方面的探索。

一、及时更新老年教育工作观念

老年教育作为新兴的教育形式从其兴起之时起，主要作为老年朋友的一个交流平台，为老年人提供休闲活动的场所，随着老龄化社会的到来，对老年教育的重要性、老年教育功能的认识不断深化，我们也要不断更新老年教育观念。老年教育作为终身教育的最后阶段，要在“学、乐、为”的原则下，促进学员的发展，努力开发学员的潜能，帮助学员在求知的过程中，提高素质，愉悦身心，丰富生活。老年大学要让学员进得来、留得住，取决于老年教育事业的发展，取决于老年朋友对学校的认同度。老年大学教学质量的高低，关系到学校的巩固和发展。如何提高教学质量，让学员学有所得、学有所用是摆在我们面前的重大课题。对于老年教育这种新兴的教育形式，我们要树立一种与之相适应的崭新的教育观念。我们要重新审视教师的任务应该是什么，审视学员课堂中的地位应该是怎样，以谁为中心，审视把教师和学员结合在一起的课程应该是什么形式，老年学员作为有强烈学习欲望的个体是教学活动的主动参与者，还是被动受教育者。老年学员他们有“老有所为、服务社会”的美好愿望，有长期积累的知识经验的基础，因此老年教育从课程的设置、教材的选择、教学内容到教学形式上要力求贴近时代气息、贴近社会生活；要突出思想性、突出知识性、突出趣味性、突出实用性。只有加强学习更新观念，研究一些教与学的理论问题，摒弃陈腐观念和传统的模式，才能为提高教学质量奠定坚实的理论基础。

二、加强教师队伍建设

 教师作为课程的实施者和建设者，是教学改革的主体，教师队伍的稳定、素质的高低直接影响到老年大学教学质量。因此，加强老年大学师资队伍的建设，是提高教学质量的关键。

首先要把好教师选聘关，选聘热爱老年教育事业，有无私奉献精神，具有较好的专业精神和专业技能，在本行业中有较高知名度、教学经验丰富的名师、名医、行家担任教师。教师的来源有多种形式，如采取网上招聘教师，与师资力量雄厚的高校、医院共建，聘请名师名医等。建立教师“资源库”，不断充实补充教师。

其次要稳定教师队伍，调动教师工作积极性。教师工作积极性是做好教育教学工作的重要条件，是促进学校发展的根本动力，直接影响到办学质量，进而关系到学校的生存和发展。学校管理者必须树立“以人为本”的现代管理理念，多渠道、多角度、极大地调动教师工作积极性：

（一）加强老年大学建设，增强学校自身吸引力，这是教师工作积极性的激励力量，要制定被教师认同的老年大学发展目标。人除了有物质需要之外，还有各种精神需要，而且，精神需要是人的更高级的需要。这种需要是物质所不能代替的，老年大学教师工作积极性的动力很大部分来源于教师从老年教育工作中获得充分的成就感，因此要使学校目标和个人目标有机统一，学校目标的制定建立在个人目标的基础上。要使每个人在实现集体目标的过程中也同时实现个体目标；在实现个体目标的同时也为实现集体目标做出贡献。学校在满足教师的精神需要的同时，注意为教师营造良好的工作环境，努力提高教师的待遇，这是留住教师、吸引教师的重要举措。

（二）开展评价体系的研究。学校管理的实践表明，适度的压力可以转化为教师工作的动力。评价能对教育活动提供有效的诊断和反馈，强化和改进教育的评价在教育活动中发挥导向、诊断、调节、激励、反思等功能，促进教育的发展。我们应该从老年大学教师及老年教育特点出发开展教师评价体系的构建研究。老年大学教师主要是退休的名师名医及部分兼职教师，因此对教师的评价，主要从教师素质、教学工作等方面进行。评价过程既有教师的自评，又有学校管理人员、学员参与对教学质量的评价。多主体参与评价，使评价的结果更加客观公正。通过评价，对教师在教育和教学工作中所反映出来的素质和做出的成绩，进行全面的了解和评定。制定的评价标准对教师起到导向和激励作用，评价结果能使教师更清楚自已的工作状况，不断适应老年教育的需求，提高教育教学质量。

三、改善办学条件，加强常规工作的管理。

校舍、经费、现代化教学设备是办学的基本特质条件，是办好老年大学的硬件。如果缺乏必要的教学设施、设备，缺乏活动场地及绿化环境等，导致服务功能不全，会影响到老年人的入学率，影响教学效果，制约老年教育的发展，因此要努力改善办学条件。老年大学要积极向社会、向有关的职能部门定期宣传老年教育的重要性，积极反馈信息，做好协助工作，争取领导重视社会支持，多方筹措资金。学校自身也要合理投入，如添置多媒体设备，计算机辅助教学设备，开辟老年教育网站等。因为现代化教学设备是实施教学的重要辅助工具，能提高课堂教学的直观性，形象性、生动性，直接影响着教学水平的提高。  

良好的教学秩序、先进的教学设施设备，优化的课堂教学，是提高教学质量的基础。由于老年教育事业刚起步，对一些基础常规工作的管理还不够规范，为了使老年教育工作走上规范化的轨道，必须建立健全各项规章制度，加强基础常规规范。

（一）加强对学科课堂的管理。首先，教师每学期要制定教学计划，根据教学目标、教学内容、学员知识结构选择教材，拟定教学计划，选取择教学方法，认真编者按写每节课的授课讲义，做好课前准备。其次，要根据老年人的特点，选择教法与学法。由于老年人年纪大，接受能力慢、听力、视力、记忆力减退、造成学习困难、学习缺乏自信心，因此教学进度安排要适中，照顾绝大多数。在授课时，突出基础性，并尽量做到四个“一点”，即内容讲授精一点，重点内容突出一点，动作分解得细一点，教学形式生动活泼一点。善用启发式教学，由浅入深，层层引导，注重实用性，注意实际操作，让学员听得懂、记得住、用得上。课后布置作业或思考题，帮助学员复习巩固。再次，注意营造和谐、宽松、愉快的学习环境，调动学员的积极性，由于老年学员生活精力、学识水平相差甚远，教师要善于因材施教，多与学员沟通，推广情感教学。认真解答学员的疑问，在课堂上表扬鼓励，此外，教师要注重教学设备及现代化教学手段的运用，通过计算机辅助教学、多媒体教学等，使课堂有声有色，既扩大课堂教学信息量，又提高教学效果。创设有效的教学情景与实践环境，寓教于乐、寓学于乐，激发了学员的学习兴趣，拓展了他们学习、体验、探究和师生互动的空间，起到了以课内带动课外，以课外促进课内的作用。

服务社会是巩固和深化课堂成果的必要途径。各种学以致用丰富多彩的活动，如保健班的社会实践活动，书画班各种书画笔会、义务书写春联送下乡，舞蹈、腰鼓班走进社区等，有助于老年人实现服务社会的美好愿望，同时也进一步巩固和深化了课堂教学成果。

四、开展老年教育教学研究，培植品牌专业。

常规工作的管理使老年教育工作走上规范化的轨道，要使老年教育工作不断向前发展，还应规范老年教育教研，进行专业课程设置、学制等的研究，培植“品牌”专业等。

专业课程设置要瞄准老年人的兴奋点和需求点，因此在进行课程设置时既要安排有利于老年人身心健康、给老年人带来启示、愉悦和精神享受的传统课程，又要与时俱进，安排体现时代特征，能开发老年人潜能，提升老年人精神世界，改善老年人行为方式的新课程。比如网络知识、法律知识等。

“品牌”是质量的象征，“品牌”专业是学校可持续发展的保证。我们根据实际情况，因时因地制宜，开展评定校级“品牌”专业活动。在对品牌专业的界定上，我们提出应从几方面进行：有高素质的教师队伍；有好教材；学员学习积极性高，学有所用，社会公认度好，班生数持续稳定增长等。我们力求通过“品牌”专业的评定，使我校教学、教研、服务社会等工作都上新台阶。

老年教育事业是充满希望和活力的“朝阳事业”和“永续工程”。老年教育教学质量是老年大学办学的核心，是老年大学自我发展与完善的动力源泉，也是老年大学对众多老年朋友的承诺，是学校赖以生存的生命线。开展老年教育教学质量研究，提高教学质量，把学校办成适合老年人特点和需求、和谐发展的高质量老年大学，是我们追求的永恒目标。

                                                                            夏行