解读老年大学的办学宗旨

老年大学的办学宗旨，也称老年教育宗旨。伴随着老年大学的诞生，它即被及时提了出来，迄今在具体文字上已有多种不同表述，但基本精神相仿。笔者认为，更简要、完整、确切的是这样五句话：增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会。(中国老年大学协会倡导)

下面是一些理解和诠释。

不能不说，当头的“增长知识，丰富生活”，是我们首先要着重抓住的关键，因为：

第一、学员来校干什么?无不冲着学习知识、增长知识而来，冲着活跃生活、丰富生活而来。增长知识，丰富生活是他们的主要学习要求，而努力促使学员增长知识，多方组织学员丰富生活，则是学校主要的教学管理职责。我们平时常说的提高教学质量，增强老年大学的吸引力和凝聚力，着力点都落在让学员增长知识、丰富生活的大量工作中，诸如聘任老师、设置课程、拓展新科、组织活动等等，都要求我们作出精心安排。

第二、增长知识和丰富生活不是简单的并列概念，它们之间彼此联系、相互渗透：在增长知识中丰富生活，也在丰富生活中增长知识；以学科来说，有的以增长知识为主，如政治保健文史类学科，有的以丰富生活为主，如歌舞戏曲书画类学科，但都熔两者于一炉；在各种形式的课外、校外活动中，既增长知识、又丰富生活，两相结合的关系也是显而易见的。

第三、“增长知识、丰富生活”与后面的“陶冶情操，促进健康，服务社会”又形成了前因后果的关系，也就是说，通过“增长知识、丰富生活”的两条途径，去达到“陶冶情操，促进健康，服务社会”的三个目标。

让我们来作进一步分析：

应该认为，学员在“增长知识、丰富生活”中“陶冶情操”．也在“增长知识、丰富生活”中“促进健康”。不言而喻，学员通过学习活动，提高了认识，更新了观念，健全了心态，培育了与人为善的思想感情，也就从中陶冶了情操；学员通过学习活动，焕发了精神，活络了筋骨，获得了乐趣，增强了自我保健能力，也就从中促进了健康。

正因为陶冶了情操，促进了健康，“服务社会”才有了基础和条件，再加上学员在增长知识、丰富生活中所直接获取的各种技艺和能力，就构成了“服务社会”的三个必要准备条件：一个是精神条件，一个是体质条件，一个是技术条件，依靠这三个条件，共同去促成“服务社会”的付诸实践，这是在“陶冶情操，促进健康”与“服务社会”之间的深一层的前因后果关系。

由此也可知，办学宗旨最后归结到“服务社会”上，把它当作一个终极目标，是含有深意的。它表明：学员入学不仅为了老有所学，不仅为了学中得乐，而且要求通过学习．积极进取，开发潜能，展示“二度青春”，实现自我价值，继续为社会为人群作出一番新的事业。这是“服务社会”的本意所在，也是我们所要正确领会的办学宗旨的精髓。

诚然，老有所为．服务社会，直至业有专攻，再次成才的人毕竟只占全校学员的一部分；但是以这个先进群体为领头雁，可以带动更多老年有志者加入“服务社会”的行列，不断地扩大这个充分展现“银发一族”活力和风貌的队伍。另一方而，从广义来说，“服务社会”也是可以从小到大、多种多样的，在一言一行、举手投足之间都能够尽其“服务社会”之责。这样一来，“服务社会”也就变成一个人人参与的广泛群众性活动了。

                                                                        贾祥校